潘景昌， 王小利
(山东大学威海分校信息工程学院， 山东威海 264209 )
摘 要:通过笔者在韩国访学期间，对韩国技术教育大学及其它几所大学实验室的参观了解，分析和总结了韩国高等学校实验室的管理方法、运行模式及其成功的经验。通过对比分析，对国内高校如何提高实验室管理和运行效率提出了相应的改进措施。
关键词:企业支持；开放实验室；实验资源
1、引言
韩国高等教育资源优势明显，尤其在理工科专业上的教学和科研能力较强，其信息技术、电子，汽车、造船、钢铁和化工等产业在世界上都居于领先位置。韩国技术教育大学是一所旨在培养韩国经济发展需要的高级应用型、技术型人才的大学，十分注重学生动手能力的培养。韩国技术教育大学非常重视实验室建设，技术、设备的更新速度很快，技术设施一直保持国内先进水平。教师要求学生大部分时间在实验室训练，课堂教学多采用多媒体技术和实物教学方法，直观、易懂、信息量大。在就业竞争非常激烈的韩国，他们的学生就业率连续十年保持在100%。学生得到社会的认可和接受，说明其学生的实际应用能力具有非常高的水平，其中，学校实验室所起的作用是极其重要的。
2、韩国高校实验室的特点
2.1与企业、公司建立密切联系
韩国大学的背后均有韩国的大型财团的资助，科研经费充足，教学设施及实验室设备先进，产学研结合紧密。尤其是实验环节，处处都可以见到各大企业和公司的影子。实验室里有三星公司提供的机器人，现代公司提供的系列汽车发动机等。这样做的好处是，既可以得到先进的仪器设备支持，又可以使学生的实践紧密地结合社会需求。同时，也使学校更加了解企业和公司的需求，更有的放矢地培养学生。一切发明创新都是在实验中产生的。在设计专业实验室里陈列着数百件学生自己设计制作的工艺品，汽车专业的实验室里摆放着学生们设计的汽车成品，其中，由学生自己设计制作的跑车在韩国大学生赛车比赛中获得了第2 名。在青州大学、启明大学，其实验室也都具有类似的特点。
2.2实验室采取开放式管理
实验室除了公共的实验题目做统一的安排以外，其余的时间都是采取开放式管理。实验室的仪器设备始终维持在良好的使用状态，实验器件摆放有序，数量充足。学校鼓励学生的创造性思维，学生如果有好的设想和创意，只要有指导教师的审核，就可以进入实验室并得到所需的实验材料和器材。通过这种方式，激发了学生的创造性和积极性，提高了理论向应用的转化能力，实际。同时，避免了实验室各类资源的闲置，实验室资源得到了充分的利用，使实验室的功用得到了最大程度的发挥。
2.3 实验类型及实验比例合理
他们的实验分为原理型实验、设计型实验和创新型实验。原理型实验针对相关基础程开设的原理性验证性实验，目的是提高学生对基本原理和概念认识，增强实践意识；设计型实验在于培养学生对综合知识应用能力、设计思维及开拓意识。要求学生能根据技术指标要求独立完成设计单元系统；创新型实验由学生自己确定科研题目，具有综合性强、系统复杂的特点，一般以团队为单位实施。既培养团队合作精神，又提高了分析问题、解决问题和实际动手能力。
此外，实验的比例比较大。有的课程授课与实验的比例约为1:3，把实践能力的培养提到非常高的地位。使学生出了校门后，就具有相当的技能，事实证明，这种模式是成功的，得到了社会的欢迎，收到了非常好的效果。
2.4 学生的综合素质较高
韩国技术教育大学下设机械信息工学部，机械电子工学部，信息技术工学部，网络媒体工学部，建筑工学部，产业经营学部，研究生培养部等近10个学部，几十个专业。实验室种类和数量繁多。此外，学校常年开展各类短期的培训，进入实验室的人员数量繁多且交替频繁。然而，实验室的运行依然井井有条。设备完好率非常高，各类仪器摆放整齐，各类实验手册、光盘等都是开架公用，从无丢失现象。实验室卫生保持得非常好。虽然实验实的墙壁上很少看到各类规章制度之类的规定，但学生都能自觉地遵守操作规程，认真地进行自己的实验，绝无浪费器件等不良的行为，表现出韩国学生非常高的综合素质和道德水准。
3 、借鉴经验，提高实验室管理水平
3.1 目前存在的主要不足
实验和实验环节是提高学生综合素质，加强学生创新能力培养的重要途径。但目前我们传统的实验教学和管理方法在很多方面并没有跟上社会对人才需要的步伐。主要表现在传统的实验内容比较的陈旧和实验方法形式单一，不能满足知识更新如此迅速的今天学生对新知识汲取的需要；共性培养与个性培养的矛盾，传统的实验教学方法着重于达到某一实验的目的，并没有因材施教，给学生以个性的发展空间。同时，一些实验室的资源配置不合理，实验室水平较低，使用上产生较大的浪费。此外，同社会交流少，很少与企业和公司建立长期的联系，不大了解他们的需求，也得不到他们技术和设备上的支持。
3.2 我们的一些实践探索
通过对比和借鉴，我们针对不同类别的实验室采用不同的开放管理模式，开放包含时间和空间上的开放以及实验内容的开放，这样使实践教学内容实现从验证性到设计性的转变，从灌输式到启发式的转变。着重加强学生的动手能力和创新实践能力的培养。首先，根据学校鼓励创新、突出特色，注重开放的原则。在完成基础性实验的前提下，对实验室进行开放式管理。开放实验教学为学生提供了开放、自主的实验环境，提供了探索和发现的思维空间，调动了学生的学习积极性，激发了学生的求知欲，激励了学生自主创新，发挥了学生在实验教学中的主体作用。深受学生的欢迎。我们把开放式管理应用到学生参加全国大学生电子设计竞赛中去，并取得了很好的效果。针对于全国大学生电子设计竞赛的特点，通过学生自己设计和教师建议，形成了一系列综合程度比较高而且具有一定实用价值的实验，激发了学生的主动性和创造性。这些实验一般要求几个同学分工合作才能完成，因此在实验过程中也培养了学生们的协作精神，对于学生工程实践能力的训练和培养起了关键的作用。同时，我们也应该加强对学生教育，让他们养成对实验室设备、材料爱护的好习惯。其次，扩大对外联系。由计划向市场转变，利用、融入市场经济大环境，转变机制。例如通过同电信、网络等企业和部门的合作，获得设备方面的支持和技术培训。使学生接触到先进的设备，掌握流行的技术和操作技能，也真切地了解到公司和企业的情况和需求，企业公司也从中扩大了他们的影响，实验室也在此项活动中获得了补充经费，汲取了养料，实现实验室增加效益的功能，这样就达到了三赢的目的。
此外，积极鼓励任课教师参与组织大学生学科竞赛，积极组织学生课外实验兴趣小组或开展实验技能竞赛等活动。推动创新活动的积极开展。奖励教师设计性、综合性实验的开发力度，将科研中有利于培养学生创新能力的内容及时转化为设计性、综合性实验，以激发学生的创新意识、培养学生的创新能力。
4 、结语
通过分析和总结韩国高校实验室的管理、运作模式和特点，我们认为，有必要借鉴和采纳别人有益的做法，对比我们高校实验室的现状，从实际出发，进行思考和改进，把我们实验室管理提高到一个新的水平，充分发挥实验室在人才培养和训练中的作用，使实验室成为培育新技术的基地。培养出有竞争力的、满足
社会需求的高级人才。