该管理规范是在学校毕业设计管理规范基础之上，根据本专业学科发展情况和人才培养规格定位所制定的。目的在于通过毕业设计这一本科阶段的最后实践环节，使学生对该领域相关理论的综合应用能力得到培养和锻炼，并将毕业设计与学生前期的各类课外研学活动有机衔接，让研学成果得到进一步提升，从而在大的实践平台上逐步培养学生创新意识、综合运用知识能力、综合分析和解决问题能力。

 

1.           要按照“面向经济建设，面向生产实际，坚持教学要求，努力实现教学、科研、生产三结合”的方针选题，根据专业人才培养的定位和要求以及实际情况提出选题。

2.           按课题制订毕业设计任务书，向学生明确目的、要求和技术指标，提出参考资料，并检查落实开展课题研究的必要条件（如仪器及器材）。根据学生具体情况，安排进度计划，以利学生得到全面训练和提高。

3.           定期与学生见面，进行现场指导和答疑，抓好开题和方案论证，做好阶段检查小结，切忌包办代替和放任自流。

4.           认真审核学生毕业设计报告，对学生毕业设计的全过程进行评价。

 

毕业设计的内容、性质、工作量应与专业方向和学生培养目标密切相关。课题类型一般划分为工程应用型、科研项目型和自拟型三类。

科研型课题带有首创性和探索性，只希望基本成功，在关键技术上有突破、有创新点，不排除有重大缺陷。毕业设计必须保证约有1／2的时间供学生自己动手做。

对科研型子课题，指导教师要把握好难度和工作量，恰当提出设计要求。

工程应用型选题目标是面向工程应用，根据需求进行系统的设计，一般要求设计制作出软硬件系统，并进行调试。以此方能达到系统锻炼的目的。

教师根据培养目标的要求和学生的实际情况，教师自拟题目，其难度和要求应与其他两类题目相当。

（1）每学年第二学期结束前一个月，每个教师根据指导学生人数，按照一人一题的原则提出选题，汇总后网上公布。

（2）学生在选题期间应与相关教师沟通，教师也可对学生进行选择，最终确定每个题目的人选。

（3）未被选到的题目和未确定选题的学生有学院和教研室进行分配。

（4）按照双向选择结果，将毕业设计学生分配至教研室，毕业设计管理由导师和教研室执行。

（5）选题定项工作在每学年第二学期结束前完成，选题过程中学生应与教师充分交流沟通，以便教师了解学生的实际情况。方向确定后教师可以开始安排学生进行课题的调研和资料翻译工作。

（6）每学年第三学期毕业设计正式开始，选题的最终确定以教师给学生下达的毕业设计任务数为准。

随着学生课外科技活动和学科竞赛的广泛开展，为了有目的地争取较高水平的成果，教师可以根据学生科研活动和竞赛等需要定题和选人。对于提前录取的免试推荐研究生，教师也可定向地提出毕业设计题目，为将来进入课题研究做准备。

为了让每个学生在毕业设计过程中得到充分锻炼，防止抄袭，我们提倡一人一题。但是团队协作不仅是我们人才培养的目标要求之一，而且对于有些任务也是必需的，因此在毕业设计中我们鼓励类似的合作题目，但要求老师对任务做出明确划分，保障每个学生独立完成自己的设计工作量。

允许校外选题。但题目内容、难度与工作量必须与本专业学生培养目标和要求一致。校外选题的学生必须通过与教师沟通确定一名校内指导教师，指导教师对选题进行监督。

 

指导教师负责毕业设计的过程监控，学生每两周汇报一次课题进行情况，教师检查后签字。学生应按时完成开题报告、中期检查，以及后期的论文提交、软硬件验收等环节。对于无故不接受教师检查、毕业设计态度极不认真的学生，指导教师可以不予小组答辩，将其提交院系参加学院统一答辩。

校外设计的学生，校外指导教师负责过程监控，同样要求每两周检查签字，校内指导教师认可后方可进行答辩。校内指导教师组织论文审核和答辩。

 

1、外文资料翻译能力 学生专业外语的理解能力、翻译表达能力。

2、开题报告质量 考核学生文献检索与阅读能力、文献综述能力、分析问题的能力和解决问题的思路。

3、软硬件设计质量 软件（硬件）首先应达到设计要求，实现相应功能，考查学生是否能在设计过程中对功能进行更深刻的发掘，在扩展和维护方面作出创造性工作。

4、毕业设计论文质量 应按照《毕业设计手册》的规范要求撰写论文，理论依据充分、论述逻辑清晰、表述清楚、详略得当、图文安排恰当、排版舒服，能够突出自己的创造性工作。

5、综合素质 学生在完成各个环节过程中表现出来的个人素质，例如独立分析解决问题能力、工作主动性、文档规范细致等。

 

学生的《毕业设计手册》对文档的规范进行了明确说明，以此手册为准。

 

1、优秀 

按期圆满完成任务书中规定的项目，能熟练地综合运用所学理论和专业知识，立论正确，计算、分析、实验正确、严谨，软硬件调试通过，结论合理，独立工作能力较强，科学作风严谨，毕业设计有独到之处或创新之处，水平较高。

论文撰写质量高。

答辩思路清晰，讲述清楚，论据充分，回答问题基本概念清楚，对主要问题回答正确、深入，思考能力强。

按期圆满完成任务书中规定的项目，能较好地运用所学理论和专业知识，立论正确，软硬件设计合理，完成或部分完成调试，但效果不是很好，计算分析正确，结论合理，有一定的独立工作能力，科学作风好，设计有一定的水平。

论文撰写质量较高。

答辩思路清晰，论点基本正确，能正确地回答主要问题。

按期圆满完成任务书中规定的项目，运用所学理论和专业知识基本正确，但在非主要内容上有欠缺和不足，立论正确，计算、分析、实验基本正确，软硬件设计基本合理，有一定的独立工作能力，毕业设计水平一般。

设计报告通顺，但论述有个别错误或表达不甚清楚，书写不够工整。图文完备，但质量一般或有小的缺陷。

答辩论述一般，回答问题一般，分析欠缺。

在指导教师的具体帮助下，能按期完成任务，独立工作能力较差且有一些小的疏忽和遗漏，在运用理论和专业知识中，没有大的原则性错误，论点、论据基本成立，计算、分析、实验基本正确，毕业设计基本符合要求。

设计报告通顺，但叙述不够恰当和清晰，词句、符号方面的问题较少，图文质量不高，工作不够认真，个别错误明显。

答辩介绍一般，对所设计任务理解不够，主要问题能答出，或经启发后能答出，回答问题较肤浅。

任务书规定的项目未按期完成，或基本概念和基本技能未掌握，在运用理论和专业知识中出现不应有的原则错误，在方案论证、分析、实验等工作中表现为独立工作能力差，毕业设计未达到最低要求。

设计报告不通顺，书写潦草，质量很差。图文不全，或有原则性错误。

答辩时，对毕业设计(论文)的主要内容阐述不清，基本概念糊涂，对主要问题回答有错误，或回答不出。

 

 

 

 

 

仪器科学与工程学院

2006. 8